苏霍姆林斯基的教育思想以培养全面和谐发展的人为核心，其教育作用可概括为以下几个方面：

一、教育目标

培养全面和谐发展的人

苏霍姆林斯基主张教育应整合德育、智育、体育、劳动教育和美育，使学生在精神生活、道德品质、身体素质、劳动能力和社会情感等方面协同发展。这种人不仅具备扎实的科学文化素养，还能形成高尚的思想信念和良好的社会适应能力。

促进个性与社会的统一

强调教育要关注学生个性差异，同时引导他们理解社会需求，实现个人发展与社会价值的和谐统一。

二、教育方法

以学生为中心的引导式教学

苏霍姆林斯基主张教师应引导学生主动探索知识，通过问题解决和实践活动培养独立思考能力和创造力，而非单纯灌输知识。

因材施教与个性化教育

他强调要准确把握学生的年龄特征和个性差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到最大发展。

三、教育实践

优化教育环境

苏霍姆林斯基认为校园环境对学生成长至关重要，应通过营造积极向上的文化氛围、丰富课外活动等方式促进学生全面发展。

教师素养与榜样作用

教师不仅是知识的传递者，更是行为和价值观的引导者。苏霍姆林斯基强调教师需具备高尚品德和专业知识，以身作则影响学生。

四、教育意义

对当代教育的启示

其思想符合现代教育发展趋势，如个性化教育、情感教育和发展性教学，对解决当前教育问题仍具有现实意义。

国际影响力

苏霍姆林斯基的教育理论跨越国界，至今仍被全球教育工作者借鉴，成为教育实践的宝贵财富。

综上，苏霍姆林斯基的教育作用通过明确的目标、科学的方法和持久的实践，致力于培养既有道德修养又有实践能力的社会公民，其思想至今仍对教育改革具有深远影响。