苏霍姆林斯基关于“阅读”教学的观点主要包括以下几个方面：

阅读是发展学生智力的主要方法

苏霍姆林斯基认为，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。他强调，不善于阅读的人就不善于思考，隐藏着“智力生活缺乏的严重危险”。他进一步指出，孩子的阅读开始得越早，阅读与他的全部精神生活就越能有机地发生联系，思维过程就越复杂，对智力发展就越有补益。

阅读是学好各门学科的基础

苏霍姆林斯基指出，小学阶段学生应具备的各种能力中，阅读能力居于首要地位。学生如果不能完善地掌握阅读这个工具，就不能顺利地学习。没有掌握基本的阅读能力是最可悲的，许多后进生之所以学习困难，主要是由于学生没有具备进一步获取知识的工具。

阅读应成为学生的乐趣和精神需求

苏霍姆林斯基非常注重阅读内在动机的激发。他认为，阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地，并且建议根据学生的不同情况，通过与之相适合的阅读方法，阅读各类书籍，掌握丰富的知识，促进智力才能的发展。

阅读教学的作用

苏霍姆林斯基认为，阅读教学不仅仅是传授知识，更是培养学生思考能力和创新精神的重要手段。他强调，教师应当首先教会儿童熟练地读和写，因为阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。

阅读教学的目标

苏霍姆林斯基的阅读教学目标是帮助学生学会迅速地、有理解地、有表情地阅读和感知所读的东西，流利而正确无误地书写。他认为，这是学生在中年级和高年级顺利学习的基础。

阅读教学的方法和评价

苏霍姆林斯基提倡通过广泛而有效的阅读来帮助学生克服学习上的困难，减轻学习压力。他强调，教师应当与学生一同进行更广泛、更有效的阅读，而不是简单地重复使用相同的方法对学生进行灌输。

综上所述，苏霍姆林斯基认为阅读在学生的智力发展和学科学习中起着至关重要的作用，教师应当注重培养学生的阅读能力，激发他们的阅读兴趣，并提供丰富的阅读材料和方法，以帮助学生掌握阅读技能，从而提高学习效果。