针对六年级学生的素质报告册家长评语，建议结合学生在校表现、学习态度、行为习惯等多方面进行综合评价。以下是具体建议和示例：
一、评价维度与重点
德 - 道德品质（尊老爱幼、团结同学、乐于助人等）
- 社会实践（参与公益活动、社区服务等）
智
- 学习态度（主动性强、自觉性高、好奇心强）
- 学习能力（知识掌握程度、进步幅度、方法改进）
体
- 体育锻炼（参与度、体质状况、体育活动表现）
- 生活习惯（作息规律、健康饮食、自我保护意识）
美
- 兴趣特长（音乐、美术、阅读等）
- 表现力与创造力（课堂发言、艺术作品等）
劳
- 劳动意识（主动做家务、参与大扫除等）
- 责任心（完成作业、自我管理能力）
二、评语结构建议
开头
- 简短总结学生本学期的整体表现，突出亮点（如“积极参与班级活动”“学习态度显著进步”）。
主体
- 分维度具体描述：
- 德： 举例说明尊老爱幼、团结同学的具体事例； - 智
- 体：描述体育活动参与情况或健康习惯养成；
- 美：提及艺术特长或兴趣爱好发展；
- 劳：强调劳动意识、独立能力等。
结尾 - 表达期望与祝福，鼓励学生继续努力（如“愿你像小溪奔腾向大海”“相信你终成璀璨星辰”）。
三、示例参考
积极进步型：
“梓灵这学期表现突出，学习态度端正，作业完成质量显著提高，还主动帮助同学解答难题。希望未来能增强时间管理能力，继续发扬乐于助人的品质。”
待提高型：
“王程性格活泼，但学习自觉性不足，需加强作业规划。希望在新学期里，能像小树苗一样，扎根努力，迎风成长。”
全面发展的型：
“俊杰在德智体美劳各方面均有发展，尤其在体育和艺术领域表现突出。希望未来能更加自信地展示自我，克服粗心大意的问题。”
四、注意事项
个性化：
避免模板化，结合学生具体事例进行评价；
积极导向：
用“希望”“相信”等词传递鼓励，避免单纯批评；
家校合作：
提到将配合学校教育，形成教育合力。
