高中学生综合素质评价的基础性发展目标是指在学生发展过程中，除学业成绩外，通过多元化评价体系关注学生多维度的成长需求。具体包含以下六个方面：

道德品质与公民素养

强调培养学生的社会责任感、法治意识、诚实守信等道德品质，以及尊重他人、参与社会公益等公民素养。

学习能力与创新精神

侧重学生自主学习、问题解决、信息素养等能力，以及创新思维和科学探索精神的培养。

交流与合作能力

注重学生团队协作、沟通表达、领导力等社会交往能力的提升，适应未来社会对复合型人才的需求。

运动与健康

强调身体素质和心理健康，通过体育活动、健康习惯培养等方式促进学生全面发展。

审美与表现

培养学生的艺术鉴赏能力、创造力和表现力，提升审美水平。

自我管理与发展潜力

引导学生树立正确的自我认知，培养目标规划、时间管理及持续发展能力。

核心意义

基础性发展目标通过过程性评价和多元化指标，关注学生个体差异，促进教育从“以分数为唯一标准”转向“促进全面成长”。这不仅有助于学生形成健全人格，还能引导教师更新教育理念，推动学校建立更科学的教学管理制度，最终形成全社会共同关注素质教育的良好氛围。