苏霍姆林斯基的自我教育理论是教育学中的重要思想体系，其核心观点可概括为以下几个方面：

一、自我教育的重要性

教育本质的体现

苏霍姆林斯基认为，教育的最终目的是培养具有个性、爱好和才能的人，而这一目标无法仅通过教师传授知识实现，必须依靠学生的自我教育激发潜能、提升素质。

自我教育与个性发展

通过自我教育，学生能够认识自身优势与不足，形成独立人格，实现从“合群动物”到“独立个体”的转变。

二、自我教育的过程与核心要素

自我认知

学生需通过反思与实践，明确自身特点、兴趣和方向，形成清晰的自我概念。

自我激发

教师应通过引导、激励等方式，帮助学生发现内在动力，将学习转化为自觉行为。

自我提升

在认知与动机的基础上，学生通过持续学习、实践锻炼等方式，完善知识结构、提升综合能力。

三、自我教育的外部条件与教师作用

家庭、学校、社会的协同

自我教育需三者配合：家庭提供情感支持与习惯培养，学校营造教育环境与思维训练，社会提供实践平台与价值导向。

教师的引导作用

教师应教会学生正确利用自由时间、培养阅读习惯，并通过指导丰富学生的智力生活，但需避免过度干预。

四、自我教育与人类发展的关系

社会性基础

苏霍姆林斯基强调，人作为社会动物，其精神美（如责任感、同情心）的实现需要通过自我教育内化。

终身教育的起点

自我教育是终身学习的基础，不仅限于学校阶段，更贯穿人的一生。

总结

苏霍姆林斯基的自我教育理论以学生为中心，强调主客体统一，认为教育应通过激发学生内在动力、提供适宜环境，帮助其实现自我认知、自我激发和自我提升，最终达成个性全面和谐发展。这一思想对现代教育改革仍具有重要的启示意义。