霍姆林斯基的教育思想以“个性全面和谐发展”为核心，强调教育应促进学生在德、智、体、美、劳等多方面的均衡发展。其思想体系可概括为以下几个关键方面：

一、教育目标：个性全面和谐发展

霍姆林斯基主张教育应培养“全面发展的、和谐的个性”，认为德育、智育、体育、美育和劳动教育是有机统一的整体，缺一不可。他强调，德育是教育的核心，智育是基础，体育是健康保障，美育是情感陶冶，劳动教育是实践能力培养。

二、教育内容：五育融合

德育：

培养社会主义道德品质，强调集体主义、爱国主义和责任感，主张通过榜样示范和自我教育实现。

智育：

重视知识获取与科学世界观形成，主张通过“思维课”等创新教学形式培养思维能力。

体育：

视健康为发展的基础，强调通过体育活动培养意志力和团队合作精神。

美育：

通过艺术教育提升审美能力，培养对美的感知和创造能力。

劳动教育：

主张通过实践劳动培养动手能力和劳动习惯。

三、教育方法：因材施教与自我教育

因材施教：

尊重学生个性差异，发现每个学生的潜力和优势，避免“一刀切”教育。

自我教育：

强调培养学生的自尊心、自信心和自我管理能力，认为这是实现全面发展的关键。

教师角色：

既是知识的传递者，更是学生精神生活的引导者，需通过情感共鸣和智慧激发学生的内在动力。

四、教育评价：过程与结果并重

霍姆林斯基主张评价应关注学生的学习过程而非仅结果，通过课堂互动、作业分析等方式及时反馈，帮助学生调整学习策略。

五、教育哲学：人的全面发展观

受马克思列宁主义哲学和马卡连柯教育学影响，霍姆林斯基认为教育应服务于人的全面发展，强调社会对个体的期待与个体对社会的责任是辩证统一的。

总结

霍姆林斯基的教育思想以“个性全面和谐发展”为终极目标，通过五育融合、因材施教和自我教育等策略，旨在培养既有道德品质又有实践能力、情感丰富且能自我完善的现代人。其思想对全球教育实践仍具有深远影响。