关于提高教师教学能力的诗句，综合多篇教育类文献和诗词资源，可归纳为以下几类：

一、 以师道尊严与职业情怀为核心

"师者，所以传道，授业，解惑也"

韩愈《师说》开篇立论，奠定师道尊严的基调，强调教师的核心职责。

"一日为师，终身为父"

关汉卿《窦娥冤》以夸张手法表达对师道的尊重，体现教师在学生成长中的特殊地位。

二、 以奉献精神与教育成果为载体

"春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干"

李商隐《无题》原为爱情诗，后喻指教师无私奉献的精神，成为教育界的经典比喻。

"令公桃李满天下，何用堂前更种花"

白居易以牡丹喻指学生，赞颂教师培育后代的卓越成就。

三、 以教学方法与艺术境界为赞颂

"随风潜入夜，润物细无声"

杜甫《春夜喜雨》借自然现象比喻教师潜移默化的影响，体现教育需细水长流。

"新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持"

郑燮《竹石》以竹子生长规律，象征教师在学生成长中的引导作用。

四、 以终身学习与自我提升为激励

"文章千古事，得失寸心知"

苏轼《赤壁赋》提醒教师需以豁达心态面对教学得失，同时强调知识积累的重要性。

"学如逆水行舟，不进则退"

虽然非直接咏教，但此句常被教育工作者引用，激励教师持续学习与创新。

注：部分诗句如"落红不是无情物，化作春泥更护花"（龚自珍）虽未直接赞教，但常被引申为教师奉献精神的象征，故一并收录。建议教学实践中结合具体场景选用，注意区分文学意象与教育现实的差异。