允许孩子充分、合理地表达所有的情绪密码

孩子天生就可以采用的9种情绪密码包括疑惑、高兴、惊讶、困惑、生气、惧怕、愧疚、恶心、憎恶。教师应允许孩子充分、合理地表达这些情绪，而不应压抑孩子的情绪。

引导孩子抒发疑惑和高兴的情绪

教师应尽可能引导孩子多抒发疑惑和高兴的情绪，使负面情绪充分发挥，并尽量减少其负面影响。例如，当孩子在摇晃一本书时，教师可以观察孩子的反应，并认可孩子的兴趣，而不是简单地阻止。

排除引起苦恼的因素

教师需要设法消除引起孩子苦恼的因素，避免孩子因负面情绪而感到困惑或害怕。例如，当孩子看到戴眼镜的人就会哭时，教师应理解孩子的情绪，而不是忽视或压制。

以幽默的方式处理幼儿的拒绝

当幼儿拒绝收玩具时，教师可以尝试用幽默的方式处理，而不是以规则权威压制幼儿。例如，老师说：“老师又没有8只手，怎么忙得过来呢，不如你和我一起，我们就有4只手了，再找来几个小朋友我们就有章鱼的8只手了”。

创设能引发幼儿积极行为的班级环境

教师需要时时审视自己的行为和回应方式，洞察种种问题背后的真正原因，对幼儿抱有适宜的期待，创设能引发幼儿积极行为的班级环境，并制订个别化方案以满足家长和幼儿的需求。

将幼教工作当作自己的事业去经营

幼儿教师应将幼教工作当作自己的事业去经营，用心去对待每个幼儿，让每个孩子喜欢自己，爱是自己不懈追求的目标。

用爱心搭建与孩子理解沟通的桥梁

教师应用爱心搭建与孩子理解沟通的桥梁，用耐心和细心为孩子营造健康成长的环境，用真心诚心换取家长的放心。

这些摘抄内容强调了富有洞察力的幼儿教师应具备的特质和行为方式，包括允许孩子表达情绪、理解孩子的需求、创设积极的学习环境以及以爱心和耐心对待每一个孩子。这些理念不仅有助于教师更好地理解和支持幼儿的成长，也能提高教育效果。