亚里士多德和苏霍姆林斯基都是教育思想史上的重要人物，他们的教育思想在多个方面存在相似之处，但也有各自的特点。

亚里士多德的教育思想

德智体美和谐发展

亚里士多德在其灵魂说的基础上提出了德智体美和谐发展的教育观。他认为人的灵魂由非理性灵魂和理性灵魂两部分组成，教育应当促进这两部分和谐发展。

德育的重要性

亚里士多德强调德育的重要性，认为道德是照亮全面发展一切方面的光源。他主张通过教育培养高尚的道德品质，使人的行为以理性为指导。

智育与实践

亚里士多德重视智育，认为教育的最终目的是发展人的理性。他主张通过练习与实践来提高学生的智力，例如在音乐教学中安排儿童登台演奏，现场体验，熟练技术。

体育与美育

亚里士多德认为体育和美育也是教育的重要组成部分。他主张通过体育教育促进儿童身体的正常发展，通过美育陶冶性情，涵养理性。

苏霍姆林斯基的教育思想

和谐全面发展教育

苏霍姆林斯基的教育思想核心是“和谐全面发展教育”，他认为要使儿童的个性得到全面和谐的发展，必须对他们实施全面和谐的教育。这种教育包括德育、智育、体育、美育和劳动教育五个方面，这五个方面既是互相联系、互相依存、互信制约的。

德育的核心地位

苏霍姆林斯基特别重视对学生进行道德教育，认为德育应在教育任务中占有统帅全局的地位。他认为道德能为人的全面发展指明方向，提供精神力量。

智育与创造能力

苏霍姆林斯基认为智育是教育体系中的一个重要组成部分，他明确提出智育的主要内容和任务是传授知识，发展智力，培养智能，通过智育形成学生的科学世界观，发展其认识和创造能力。

劳动教育

苏霍姆林斯基强调劳动教育的重要性，认为劳动教育是全面和谐教育的重要组成部分，有助于培养学生的实践能力和责任感。

对比与总结

亚里士多德和苏霍姆林斯基的教育思想都强调教育的全面性和和谐性，认为教育应当促进学生的德智体美劳全面发展。两者都重视德育和智育，但在具体实施方法和侧重点上有所不同。亚里士多德更侧重于通过理性和实践来发展学生的智力，而苏霍姆林斯基则更注重通过全面和谐的教育来促进学生的个性发展。

建议：

在实际教育工作中，可以借鉴亚里士多德和苏霍姆林斯基的教育思想，注重学生的全面发展，合理安排德育、智育、体育、美育和劳动教育，促进学生的个性和能力的和谐发展。