教师是人类灵魂的工程师，这一崇高形象和伟大精神在古诗文中得到了广泛的赞美。以下是一些赞美老师的古诗文：

李商隐《无题·相见时难别亦难》

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。” 这句诗用春蚕吐丝和蜡烛燃烧作比，形象地描绘了教师无私奉献的精神。

杜甫《咏怀古迹五首·其二》

“摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。” 杜甫在这首诗中，以宋玉为例，表达了对老师高尚品质的敬仰。

杜牧《雪中书怀》

“北虏坏亭障，闻屯千里师。” 杜牧在这首诗中，赞美了教师在艰苦环境中的坚守和奉献。

刘基《题太公钓渭图》

“偶应非熊兆，尊为帝者师。” 刘基通过太公钓鱼的典故，表达了对教师崇高地位的赞美。

白居易《奉和令公绿野堂种花》

“令公桃李满天下，何用堂前更种花。” 白居易以桃李代指学生，赞美了教师教育成果丰硕，培养出众多优秀学生。

韩愈《师说》

“师者，所以传道受业解惑也。” 韩愈在《师说》中，深刻地表达了老师在传授知识、解答疑惑中的重要作用。

李白《赠汪伦》

“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。” 李白在这首诗中，表达了对老师深厚情谊的赞美。

郑燮《新竹》

“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。” 郑燮通过新竹的比喻，赞美了老师对学生的扶持和培养。

龚自珍《己亥杂诗》

“落红不是无情物，化作春泥更护花。” 龚自珍在这首诗中，用落花护花的比喻，表达了教师对学生的无私奉献。

这些古诗文通过不同的比喻和典故，生动地描绘了教师的崇高形象和伟大精神，表达了对教师的无限敬意和赞美。