综合素质审核及评定等级的写法如下：

综合性评语

对学生综合素质的整体描述，包括学生在道德品质、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的表现。例如：“某某某同学遵纪守法，积极参加社会实践和文体活动。集体观念强，劳动积极肯干，尊敬师长，团结同学，严于律己，学习目的明确，学习刻苦努力。能独立完成各科作业，学习成绩优秀，一年来坚持出满勤，注重德智体全面发展，具有较好的综合素质。”

分项等级

综合素质评价的六项指标（如道德品质、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践、社会实践等）均采用“优秀”、“良好”、“合格”、“不合格”四个等级，以A、B、C、D呈现。例如：“在道德品质方面，该生表现优秀，评定为A；在学业水平方面，该生表现良好，评定为B；在身心健康方面，该生表现合格，评定为C。”

总等级

总等级亦分为“优秀”、“良好”、“合格”、“不合格”四个等级，以A、B、C、D呈现。总等级的评定可以综合考虑学生在各个分项指标中的表现。例如：“该生一学年的总评等级为A，具体表现为在五项指标中达到优秀，一项指标达到合格以上。”

具体评定方法

班级评价小组在学生自评与互评基础上，通过观察、访谈和调阅学生的成长记录袋等方法，参照互评结果确定等级，完成《学生综合素质评价分项评定表》。对于评价小组成员之间的分歧，要通过集体研究，按照少数服从多数的原则做出评价结论。

注意事项

综合素质评价应从学生的整体表现入手，将日常的片断事实和记录作为评价依据时应慎重，避免以偏概全。评价结果应客观公正，不可弄虚作假。

综上所述，综合素质审核及评定等级应结合学生的日常表现、自评与互评结果、以及班级评价小组的综合评定来确定。评定结果应包括综合性评语、分项等级和总等级，并确保评价过程客观公正。