体育课评课用语优缺点及建议如下：

优点

具体而生动的语言：

使用准确、简洁、具有针对性和权威性的语言，帮助学生准确理解技能的要点，对学生的学习技能具有积极的指导作用。

详细而客观的评价结果：

通过客观而详细的语言加上具体的表现，让学生清楚明白自己从体育课堂上获得的学习成果。

因材施教：

分组分层教学有利于转化潜能生，培养优生，发展中等生，克服了以往体育课中“抓中间，丢两边”的弊端。

彰显体育教学的独特功效：

体育教学组织灵活多样，师生、生生关系复杂，角色改变大，教学方法交融改变，既要开发学生的智力，又要增强学生的体质。

关注个体差异：

通过分组分层教学，确保每个学生都能从教学中受益，避免了单一教学目标对不同水平学生的限制。

缺点

评课的限制性：

体育课评课不能很好地说明体育课的特点，具有一定的限制性，不全面。

缺乏激励性语言：

教师在评课中应多增加激励性语言，以提高学生的学习积极性和参与度。

示范面局限：

在示范动作时，教师往往只局限在一个示范面，没有兼顾到整个队形，导致部分学生无法得到充分的指导。

巡回指导不足：

在练习过程中，教师的巡回指导缺乏，很多学生的动作没有很好的得到纠正。

运动强度负荷小：

部分体育课的运动强度和负荷较小，可能无法充分激发学生的身体潜能。

建议

增加激励性语言：

教师在评课中应多使用激励性和提示性的语言，提高学生的学习投入和参与度。

全面评价：

评课时应全面考虑教学的各个方面，包括教学内容、教学方法、师生关系等，以提供更全面的反馈。

改进示范和巡回指导：

教师在示范动作时应兼顾整个队形，确保每个学生都能得到充分的指导；在练习过程中应加强巡回指导，及时纠正学生的错误动作。

调整运动强度和负荷：

根据学生的实际情况，适当调整运动强度和负荷，以更好地激发学生的身体潜能和参与热情。

个性化教学：

在教学设计时，应考虑学生的个体差异，采取因材施教的方法，使每个学生都能在体育课中有所收获。

通过以上建议，可以进一步提高体育课的教学质量和效果，促进学生的全面发展。